基于互动教学模式的药事管理学教学方法探讨论文(互动式教学的应用策略论文)

基于互动教学模式的药事管理学教学方法探讨论文

《药事管理学》是一门介绍药品管理法规和药品管 理法实施条例为核心，以药品质量监督管理为重点，以 药品研发、生产、经营、使用及监督管理为主线，全面 反映药事管理法律、法规体系和药事管理理论知识体系 的实用性较强的药学专业必修课，该课程在学生就业过 程中也具有重要的作用，也对药学专业学生自身专业知 识的掌握和运用具有串联作用。

近几年学生就业去向跟踪调查显示很多毕业生供职 于各大医疗机构的药事管理相关部门，主要从事药事管 理有关工作，因此，为了更好地促进学生的就业，我们 对药事管理学课程提出了针对性更强、实践性更丰富的 能力培养要求，同时也需要学生更加灵活地运用专业知 识，增强学习主动性，成为学习的主体，正是这种客观 要求需要我们改变传统的教学模式。但同药学相关专业 尤其是药学课程教学的教师交流过程中发现，我院药学 学生在学习专业课程时，往往出现一些负面的学习状态 如厌学情绪，学习积极性不够等。全面、有效地讲述专 业课程知识是专业课教师的根本任务，激发学生的学习 热情是教师的首要工作职责，但这远远不够，只有学生 积极主动地前提下，才会有良好的学习效果，才能形成 良好的教学互动氛围，从而教学相长。当前很多课程， 教师讲授多学生参与?少，教学仍然是一个单向输出的过 程，学生处在一种被动学习状态中，是一种灌输式教学 的必然结果，学习效率低下不可避免。经过不断地学习和借鉴富有成效的教学实践，充分利用好课堂教学素材， 我们采纳了学生为主体的互动教学模式，如问题探宄式、 案例剖析式、融合情景式的教学模式。我们发现这些方 法具有较好的活跃课堂氛围，极大地调动了学习主动性， 取得了不错的教学效果。

一、互动教学模式的含义

在传统教学课堂上,教师讲解成了教学环节的中心， 忽略了学生的主观能动性，学生成了被动听众，教师成 为权威的化身和真理的代言人，学生则完全被动接受教 师的课堂知识。师生关系在教学层面上，成了自上而下、 流通灌注式供求关系，学生成了被动接受知识的对象。 课堂如同电视播放电视剧一样单向传播，其中学生很少 有发言和交流的机会。教师全身心地投入到课程教学中， 把知识作为自己工作的对象，只是很好地把握了自己教 学的进度，而忽视了学生参与和互动的丰富性与多样性， 只考虑了书本逻辑和学生的一般思维进程，而没有关注 不同学生具有不同思维表现。学生整个精神状态受到教 师权威的束缚，课堂气氛紧张，师生关系冷漠。这种教 学模式失去了教学的魅力，扼杀了学生的自由意志，泯 灭了学生独立判断的能力，与素质教育的理念是根本背 离的[11。互动教学理论认为，课堂是一个微观社会，在教 学上，各种不同的角色互相作用和影响，并发挥各自的 特有功能的交互过程。课堂中的教学主体应该是学生， 教师则为学生学习的伙伴，而不是主导者。课堂上应是 怀揣各自兴趣、需要和观点的学生，在教师指引下充分 同我们客观世界进行互动对话，并收获体验的学习主体。

互动教学模式意味着教师与学生之间互相言说和倾 听，平等参与对话，从而促进教学课堂的主体性不断生 成与发展。20世纪很多学者从不同学科角度研究了互动 教学并取得了一些理论成果，这些成果成为互动教学模 式的理论基础。互动教学是指在教学过程中学生和教师 在课堂这个平台上充分交互、分享与客观世界对话的收 获和经验，达到有效互动需要师生共同努力，营造一种 和谐、愉悦的互动情境，需要学生全身心投入到课堂中来， 积极、主动地与教师进行互动交流，共同完成教学的任 务[2]。

二、互动教学模式的优势

「—」调动学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣传统的教学模式将学生置于一种被动接受者的位置 上，由于学生缺少社会实践经验，而药学管理学课程又 涉及很多方面的实践理论，因此大多数学生极易产生厌 学情绪，对药事管理学这门课程兴趣不高。药事管理学 课程设置在学习完专业课程之后，在学生就业之前，应 该是比较合理，并且具有指导学生就业的作用，但往往在 传统教学方式下失去了应有的“活力”。引入互动教学模 式可极大地发挥学生的能动性，以课堂为核心，以学生的 需求为导向，将药事管理实践带入到课堂中来，与课堂知 识有机融合，使学生成为课堂的实践者，这样可有效增强 学生的学习兴趣，有利于充分发挥学生的积极性、主动性 和创造性，极大丰富了课堂内容，强化了学生的实践技能， 寄学习于实践模拟之中，既满足了学生的学习需求，也活 跃了课堂气氛，同时也强化了课本知识。

「二）师生之间的互动模式，构建良性共同学习的平台， 有利于促进师生教学相长互动教学模式将学生与教师有机地结合在一起，教 师成了学生学习的陪伴者，而非主导者，教师是引路人 而非领导者。在互动教学模式的共同学习平台上，教师 和学生是平等的，互相交流自我感受和分享收获，从而 达到教学相长。学生在学习过程中培养了灵活运用药事 管理学理论知识的能力，教师学习并锻炼了怎么更好地 传授药事管理学知识的能力。在这种互动模式下，师生 成了不可分开的有机整体。

「三」有利于全面提高学生的综合能力在互动教学模式下，学生自然地将所学相关知识与 药事管理实践有机结合起来，同时根据所设置的实践情 景进行全面分析、综合解决现实所遇到的药事管理问题。 这样既可以增强学生主动性，又可以培养学生的自学能 力、独立思考能力、独立解决问题的能力、口头表达能 力以及人际交往能力，更好地锻炼了他们的'实践能力， 提髙了自信心。这种教学模式实现了将刻板的书本知识 灵活地运用到药事管理实践中去，较早的对接了今后的 就业，更好地提高了专业知识运用的综合能力。

「四）有利于教师提高课堂教学质量和效率学习应该是个自觉学习的过程，缺乏学生主动学习 的课程，即使拥有能力很强很专业的教师队伍，也不能 形成良好的学习氛围，教学效果将受到很大的影响，效 果会大打折扣。课堂上学生互动积极充分，学习热情越 高，参与意识越强，接受知识、理解知识的能力就越强。 互动教学模式能够满足学生主动学习和参与课堂的需求， 有利于提高课堂的学习效率和强化知识的效果，同时有 利于教师提高课堂教学质量，培养学生的实践能力以及 协调能力。

三、互动教学模式

在药事管理学教学中的运用药事管理学涉及药品的研制、生产、流通、使用等 多个领域，教师在系统讲解药事管理相关的理论知识之 余，可将一些实例或经典案例带到课堂上来，运用我们 相关的法规条文进行解读，具体案例灵活地运用专业知 识进行剖析，这有利于提高学生的参与度、积极性。

「—」情境教学模式下的互动教学课堂中的情境式教学法就是“扮演角色式教学法”， 它根据具体情景所涉及的场景模式为学生学习提供所需 要的资源，激发学习兴趣和主动学习行为，是一种能够 有效提高学习效率地教学方法[3]。药事管理学课程的学 习中有许多情景案例，而每个法规、条例都有其适用范围， 因而必须将这些理论知识置于我们的实际案例中去进行 分析、理解，在剖析案例的过程中掌握药事管理学知识。 药事管理学本身就是一门实践性极强的学科，相关理论 知识点都是来自我们的药事管理实践，因此，教师可以 通过情景教学模式给学生“再现现场”剖析我们的法律 条文的使用，以及药事管理规范。这种教学方法可以调 动学生的学习积极性，培养他们分析问题的能力，是一 种教学效果良好的互动模式。

「二）实践过程中的互动教学在我们药学系，药事管理学教学主要放在大四上学 期进行，这个学期学生已经完成了药学专业课程的学习， 同时完成了相关的药学专业实验，药学专业知识结构已 经形成，特别是对药物的特殊性有了自己的理解，这是 他们理解药事管理学的内在精神，理解药品的特殊性等一系列药事管理打下来良好的基础。教师可以根据学生 的实际情况，充分利用好这个基础，有效引导学生通过 课堂互动模式对自己所学知识进行运用w。在课堂中， 根据不同章节的知识点，精心设置结合知识点的药事管 理实践环节，也可根据教学过程中学生的学习情况灵活 地提出课堂实践方案，在实践过程中掌握知识。因此， 教师可以设置多种药事管理实施模式，在药品管理实践 中进行对比、类比、归纳等方式剖析药事管理学知识点， 促进药事管理知识的融会贯通，在实践情景中学习药事 管理学知识，从而取得较好的教学效果。

「三）探讨性问题的互动教学探讨性问题的互动教学是以问题为向导、学生为中 心，其中，教师为一个教学实施者的教学方法，这种教 学方法具有较强的目标性和自我指导的优势，发挥学生 的主动性，通过收集资料等多种方式，调动多种要素资 源来解决课堂上提出的问题【6]。在课堂中采取这种教学 方法有助于学习发现问题，培养学生解决问题，提高其 创造性思维。对于药事管理学中的一些法规条例在实际 管理中存在的问题，我们有针对性地分析和处理，教师 可以将与重要知识点相关的药事管理问题，在课堂上进 行互相讨论，可以各抒己见。这种模式极大地带动了学 生获取知识的积极性，很好地锻炼了学生解决实际问题 的能力，增强了学生主动性和参与度，进而起到兼具传 授知识和开发学生潜能的作用。同时，也能活跃课堂气氛， 学生不再是被动接受者，而是教学过程中的主导者、主角， 教师则成了学生学习的引导者，不再是灌输性的教学者， 从而达到了教学相长的目的。

四、结束

语药事管理学是一门实用性较强的、发展中的学科， 在我国医药领域发挥着理论探索和实践指导的重要作用。 随着我们医疗卫生条件不断提高，药事管理工作显得尤 为重要，成为我们的医疗机构中不可或缺的部分。因而， 药学专业需要加大培养具有扎实理论基础和较强实践能 力的药事管理人才，为我国医药卫生事业做出应有的贡 献。重大医疗事故的发生往往都会涉及药品事故以及药 品监管方面的漏洞，这些暴露出药事管理的很多问题。 如何培养更好的并能够适应当前药事管理发展需要的实 用性人才，成了高等药学专业教育的重要任务。培养模 式的创新是当前和今后一段时间高校教育改革的重点， 药事管理学教学模式的变革也是迫在眉睫，传统的教学 模式己经不能很好地适应现代药事管理事业发展。药事 管理学作为一门实践性极强的专业必修课，将专业知识 与药事管理实践有机融合，这就需要课堂创新。革新教 学模式，形成一套既符合药事管理学课程特点又有机结 合药事管理实践的教学模式，将成为改变传统教学模式 的一种有益尝试。改变传统教学模式的单向传播，进行 深度互动，调动学生的积极性和创造性，从而实现既活 跃课程气氛又取得了良好教学效果，更能对接药事管理 事业对人才的需要。互动教学模式能够较好地利用课堂 内外的各种资源，师生在这个互动平台上得到双向互动， 形成了一种良性互动模式，促进了师生关系良性发展， 也取得了教学相长的效果。我们的教学实践也表明互动 教学模式能够适应社会对高校人才培养的需求，能够培 养出实践能力较强的药事管理人才。