台阶教学设计_台阶教学设计一等奖

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的台阶教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：

知识与能力目标：

「1」整体感知课文内容，疏理故事情节。

「2」结合具体语句分析父亲形象。

过程与方法目标：

「1」复述课文，整体把握文章的故事情节。

「2」合作、讨论、探究分析父亲的形象。

情感、态度、价值观目标：

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点：

把握故事内容，分析父亲形象。

教学难点:

理解父亲修好高台阶的新屋后若有所失的原因

教法学法：

复述法，讨论法，合作探究法。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

小时候对一句话印象深刻：“不到长城非好汉”。于是去爬长城就成了我的心愿。初中时，我和父亲到过长城，走上一节一节的台阶，我登上了长城。下来后，我却没有心愿达成后的满足感，心里有些若有所失，我一直没有找到答案，直到读了《台阶》这篇文章后，才让我明白了原因。那到底是什么原因呢？下面就和老师一道去学习《台阶》这篇文章吧！

板书课题

二、感知课文

（一）.快速阅读课文，了解故事内容

教师提问，帮助梳理故事内容。

1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

因为台阶是地位的标志，人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。

2.父亲为修高台阶的新屋做了哪些事情？

捡砖捡瓦捡石头存角票种田砍柴编草鞋踏黄泥

3.新屋造好后又写了什么事

不在台阶上磕烟灰了；坐台阶上与人打招呼不自在；挑水上台阶不习惯闪了腰；不爱在台阶上坐了；若有所失

（二）用简洁的语言概括故事主要内容

提示：先找准主人公，何人+因何+做何事+结果

父亲觉得自家台阶低，望着别人家高高的台阶，羡慕不已，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。但人也衰老了，身体也垮了。

（三）.归纳故事情节。复习小说特征。

开端（1-9）：父亲觉得自己家的`台阶低，要造高台阶的新屋。

发展（10-16）：父亲开始了漫长的准备。

高潮（17-25）：父亲终于造起了有九级台阶的新屋。

结局（26-32）：新屋落成了，父亲也老了，身体也垮了。

三．分析人物形象。

（一）.跳读课文，说说文中的父亲是一个怎样的人？

1.提示并要求：

解答方法：找出文中对人的语言、动作、心理、外貌、神态等描写，思考此描写突出人物什么性格品质。

格式：他是一个（性格特征，品质）的人，从文中可以看出。

示例：父亲总觉得我们家的台阶低。

“总”：总是，因为台阶是地位的象征，由此可以看出父亲好强。

父亲是一个好强的人，从父亲总觉得我们家的台阶低可以看出。他有自己的追求，不甘人后。

2.学生完成后展示并评议

3.归纳父亲的形象

「二）.讨论：如何看待“新台阶砌好了”，父亲的“不对劲”和“若有所失”。

台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造；劳动有了收获，劳动体现自己的价值。一旦不能干活，就失去了一切。所以会感觉“若有所失”。

引导学生树立理想，并为之坚持不懈的奋斗，成为那个令人尊重的人。

四．课堂小结

五．布置作业：熟读课文，进一步理解父亲形象，运用动作、语言、神态等描写方法，刻画一位亲人。字数200字左右。

板书设计：

台阶

李森祥

开端（1-9）：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

发展（10-16）：父亲开始了漫长的准备。

高潮（17-25）：父亲终于造起了有九级台阶的新屋。

结局（26-32）：新屋落成了，父亲也老了，身体也垮了。