《济南的冬天》说课稿（济南的冬天说课课件ppt）

《济南的冬天》说课稿

一、教材内容与编排意图

（一）教材编排意图

1. 知识结构：以反映自然景观为主题，本单元选读的诗文都是文情并茂的优秀篇章。通过这些优秀的作品，让学生注意诵读，培养学生的读写能力。
2. 德育目标：
3. 体悟作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
4. 激发学生热爱大自然的情怀。
5. 认知目标：
6. 理解“BJ市冬天”的独特风貌及其美，把握其特点。
7. 学习文中运用的修辞手法（如比喻、拟人等）。

（二）德育因素的渗透

1. 思想感情：老舍先生以其真挚的思想和写实的笔触，表达了作者对祖国河山深厚的情谊和热爱自然的情感。
2. 情景交融：课文通过生动细腻的语言描绘了济南冬天的美景，将景与情相融合，使学生在阅读中感受到自然的美好。

二、教学目标

1. 知识与技能
2. 学会理解文中“BJ市”这一地名以及“济南冬天”的特点。

3. 掌握文中主要修辞手法（如比喻、拟人）的作用及其表达的情感。

4. 过程与方法

5. 通过朗读和观察，感受课文中的美。

6. 主动参与小组讨论，交流观点，拓展想象。

7. 情感态度

8. 感受作者真挚的思想感情。
9. 提高热爱大自然的情怀。

三、教学重难点

（一）重点

1. 理解文中“BJ市冬天”的独特特点及其背后的情感。
2. 掌握文中运用的修辞手法及其表达的情景交融。

（二）难点

1. 情景交融：理解文中景与情的融合。
2. 比喻、拟人等修辞手法：准确把握其作用及情感表达。

四、教学方法

1. 朗读教学法：
2. 采用放录音或齐读形式，增强学生对课文内容的感知和理解。

3. 结合整体内容，通过朗读体味文章中的氛围和语言特点。

4. 问题式教学法：

5. 设计富有启发性的问题，如：
   • “ BJ市冬天独有的特色是什么？”
   • “文中是如何从哪些角度、用什么手法表现这一特点的？”
   • “‘BJ市冬天是没有风声的’去掉“声”字可不可以？为什么？”
   • “对比《春》与《BJ市秋天》，作者是如何概括这特点的？”

6. 通过学生讨论，拓展想象。

7. 比较阅读法：

8. 结合前文（如《春》），进一步掌握写作散文的格式和技巧。

9. 分析 BJ市秋天的美，突出“以大观小”的构图取景手法。

10. 互动性教学活动：

11. 通过小组讨论、诗歌朗读等形式，提高学生的参与度。

五、学法指导

1. 自主阅读：在课堂中注重学生自主阅读，掌握文中生字词的正确书写和理解。
2. 小组合作：
3. 鼓励学生自由讨论，提出不同观点。

4. 独立完成诗歌朗读，并结合文中的细节表达感受。

5. 写作练习：

6. 仿写类似的文章，如《BJ市秋天》，激发学生的创作兴趣。

六、教学程序

1. 导入新课

2. 激发学生兴趣，引入主题： BJ市冬天的独特美。

3. 作者简介

4. 提到老舍先生的写作背景和特点。

5. 理解题目

6. 展示文中的“BJ市”这一地名，并指出其独特之处。

7. 给生字词注音并解释：

8. 让学生了解文中生字词的正确字音和意义。

9. 听朗读录音，体味语言

10. 结合整体内容，增强学生的理解感。

11. 鼓励学生观察文章中的语调和语气，感受作者的语言特点。

12. 小组讨论

13. 分组活动：探讨 BJ市冬天的独特之处及其背后的情感。

14. 老师引导学生思考，明确任务，如：

    • “ BJ市冬天的‘无风’，去掉‘声’可不可以？”
    • 研究作者是怎样从哪些角度、用什么手法来表现这一特点的？

15. 小结

16. 总结文章内容和情感体验。

17. 布置作业：

18. 要求学生背诵文中的第三自然段，并尝试仿写类似的文章。

七、评价与反馈

1. 课堂评价：根据学生的朗读、讨论、完成作业情况进行评价。
2. 作业评价：关注学生的写作能力，内容表达是否深入，情感表达是否到位。

八、板书设计

BJ市冬天

通过以上说课稿，希望能够全面、详细地传达《BJ市的冬天》的教学内容和教学策略，确保学生在轻松愉快的氛围中学习课文内容。