长春版《父亲的菜园》教学设计（父亲的菜园优秀教学设计）

长春版《父亲的菜园》教学设计

教学内容：

长春版《语文》三年级下册第三版块

教学目标

1、认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字“盛”。

2、有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。

3、懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。

教学重点：

懂得是因为父亲付出了辛劳，贫瘠的土地才变得肥沃，是劳动创造了美，创造了幸福，培养学生要热爱劳动。

教学准备：

相关课件

教学过程

第一课时

一、板书课题，齐读课题。

二、默读课文，整体感知。

1、想一想文中写了一件什么事？

2、围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题？

三、自学生字，汇报交流。

注意强调：“簸箕”的“箕”在词中读轻声。“翠”字“羽”不带钩。“盛”是多音字，本文中读“chéng”，“茂盛”中读“shèng”。

四、朗读课文，理清层次。

1、指名分自然段朗读课文，师生从“正确、流利、声音洪亮”的角度评一评。

2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文，共他生想：课文哪些内容分别回答了“父亲为什么重开菜园？父亲怎么重开菜园？父亲重开的.菜园是什么样？”

三、作业

1、熟读课文，尝试理解课文。

2、写生字。

第二课时

一、抓重点词。

父亲是怎样重开菜园的呢？这节课我们重点学习课文第二部分，请大家默读课文，画出概括父亲怎样重开菜园的一个重点词语。

学生默读课文，找到重点词“精心伺候”

二、理清层次

请大家仔细读文，看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园的。

（1）（第2段）细心翻地。（2）（第3—6段）豌豆肥土。（3）（第7段）四处拾粪。

三、逐层精读

1、读第一层，其他学生思考：从哪些语句看出父亲“精心伺候？

(1)幻灯片出示两个重点句子：每天天色未明…………一小片刚翻过的黄土地。

(2)文中只写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——一小片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，你能结合课文内容，联系生活实际，想象父亲怎样细心翻地的吗？

2、学生分角色读第二层，教师指导学生读读人物对话的语气、感情。

3、父亲都做了什么？我有什么反应？父亲是怎么说的？事实证明父亲做的说的有没有道理？

根据学生的回答，教师根据学生的回答相机板书：种豌豆：似信非信；翻豌豆：疑惑不懈。

幻灯出示：撒了种子，就会有收获的，我们不能光顾眼前。

4、指读第三层，引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园。

5、指读后，回答：父亲重开的菜园究竟什么样呢？幻灯片出示：在父亲的精心伺候下……一片诱人的翠绿。指名读幻灯片上的文字。

6、教师相机出示课后积累的名言。

四、再读课文，回忆整体。

为什么课题是“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”呢？

生谈自己的理解：因为父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动。

五、作业

1、写词语。

2、朗读课文。

六、板书设计

父亲的菜园

精心伺候

细心翻地 豌豆肥土 四处拾粪

种豌豆 似信非信 翻豌豆 疑惑不懈